No hi ha cap dubte que les tecnologies de l’aprenentatge col·laboratiu (TAC) ha suposat un repte i han ofert millores susceptibles en tot l’ensenyament.

En aquest nou segle XXI, van apareixent noves eines tecnològiques i els docents ens hem de formar permanent per a poder aplicar-les en el nostre dia a dia. A les escoles on s’ha introduït les tauletes digitals, s’ha demostrat que ajuden a l’alumnat a potenciar la seva autonomia i l’assimilació de contingut, essent una de les eines interactives amb més projecció de futur. 

Aquest l’objectiu del curs que presentem: Poder apropar les noves tecnologies i l’ús pràctic d’aquests dispositius digitals a la nostra tasca

Objectius:

• Millorar qualitativament l’ús de les TIC a les aules.
• Augmentar la qualitat  de l’aprenentatge col·laboratiu.
• Integrar l’ús de les tauletes digitals al desenvolupament d’activitats didàctiques.

Actualment les eines de la Web han passat a formar part de la nostra vida de manera habitual i el nostre repte com a docents és saber aplicar-les a l’aula.

Espais socials: informació, comunicació, col·laboració i creació.

OBJECTIUS DE L’ACTIVITAT

• Conèixer els usos educatius del web  2.0.
• Afavorir l’aprenentatge col·laboratiu mitjançant la utilització d’eines de la web social: un blog i un prezi.
• Integrar programari del web 2.0 a la tasca docent.
• Augmentar la qualitat de l’aprenentatge col·laboratiu.

Es tracta d'un curs molt pràctic per tal que els docents puguin desenvolupar una acció tutorial real i efectiva dins del seu grup classe.

OBJECTIUS DE L’ACTIVITAT

• Establir les bases per fer una tutoria el màxim positiva i satisfactòria de cara a l’alumne.
• Centrar els eixos que han de desenvolupar en una activitat tutorial per a alumnes de 12 a 18 anys.
• Aprendre a realitzar els continguts base d’un Pla d’acció tutorial efectiu i factible, per ser aplicat en el centre.
• Practicar com realitzar entrevistes amb pares i tutors.
• Aprendre a dur a terme tutories individuals amb els alumnes.
• Aprendre a dur a terme Juntes d’avaluació i Plans Individualitzats.
• Experimentar la motivació per saber transmetre-la als alumnes.

En aquest curs aprendrem què significa gamificar i per quins motius tant teòrics com pràctics pot arribar a ser molt interessant introduir el joc a l’aula. Un cop vist què significa gamificar i els motius pels quals fer-ho, aprendrem a com començar a introduir la gamificació a l’aula a través de diversos recursos i consells. Al final de curs sortirem amb un projecte de gamificació per a fer alguna activitat a l’aula, i a partir d’aquí poder ser autònoms per a poder realitzar projectes de gamificació en els diferents nivells educatius.

Objectius de l’activitat:

• Aprendre que és la gamificació

• Descobrir tot el potencial d’aplicar la gamificació a l’aula

• Veure diverses aplicacions a l’aula de la gamificació

• Aprendre a gamificar activitats

• Donar recursos al docent per convertir la seva aula en gamificada

• Tenir en compte els nous models educatius a l’aula i veure en quins casos pot ser més efectiu aplicar la gamificació
• Desenvolupar una unitat didàctica a través d’aquesta metodologia

L’educació en STEM a secundària a vegades comporta baix rendiment en determinats grups d’estudiants i sovint no s’interrelacionen les competències científiques amb les socials i cíviques. Amb aquest curs pretenem donar un impuls a l’educació STEM tot introduint eines de dinamització com la gamificació o els projectes per aconseguir una relació més pràctica i útil per al món que ens ofereix el segle XXI; ho farem tot des d’una visió inclusiva i coeducativa

Formador: Marc Troyano Roca

Objectius de l’activitat:

• Aprendre què significa STEM i el seu aprenentatge holístic

• Descobrir tot el potencial d’aplicar mètodes d’aprenentatge conjunts a l’aula

• Veure diverses aplicacions conjuntes a l’aula de les STEM

• Aprendre a com combinar activitats

• Donar recursos al docent per convertir la seva aula STEM en gamificada i invertida tot utilitzant les tac

• Tenir en compte els nous models educatius a l’aula i veure en quins casos pot ser més efectiu aplicar mètodes i projectes STEM
• Desenvolupar una unitat didàctica a través d’aquesta metodologia.

Aquesta formació ofereix una mirada al peculiar món de les AC perquè els professionals de l’educació puguin oferir a aquests nens i nenes una acollida i un suport adaptats a les seves necessitats educatives especials. Per a aconseguir-ho, cal tenir en compte les seves necessitats en relació amb el seu desenvolupament personal, emocional, social i psicològic, i les potencialitats de les quals estan dotats.

No sempre és fàcil reconèixer un nen d’AC a l’aula, i una vegada reconegut, la comunicació i les relacions amb ell no sempre són fluides. Aquí, és imprescindible que els adults tinguem unes nocions bàsiques sobre les Altes Capacitats per a poder oferir un acompanyament emocional i respectuós dins de l’aula i des del centre educatiu. Això es tradueix en donar un suport i tenir recursos per a potenciar i nodrir totes aquestes capacitats, aprendre a conviure-hi i establir-hi relacions sanes i constructives, perquè el nen se senti vist, acceptat, i recolzat.

OBJECTIUS DE L’ACTIVITAT

1. Conèixer i comprendre les Altres Capacitats i les seves necessitats educatives en els diferents àmbits de la seva vida (social, emocional, psicològic, d’aprenentatge, familiar, etc.).
2. Dotar al mestre i educador de recursos curriculars i actitudinals per a poder potenciar i desenvolupar al màxim les AC dins l’aula, establint relacions de confiança i suport amb l’alumne.
3. Formar i capacitar al mestre per a la diversitat i la inclusió dins l’aula i afavorir la construcció de relacions més conscients, més riques i més humanes amb els alumnes.

Aquest curs està dissenyat per a construir llaços d'apropament, comprensió i acompanyament emocional en les diferents etapes i necessitats evolutives de l'adolescència.

El curs està dividit en tres parts: una part d'exposició teòrica de les diferents etapes evolutives que transita l'adolescent, des d'una mirada interna, integrativa i sobre les necessitats que emergeixen en cada una d'elles (preadolescent-adolescent-jove, dels 13 als 21 anys). Una segona part dinàmica i vivencial, per posar consciència en un mateix i a  la pròpia adolescència, per  sensibilitzar i empatitzar a l'educador amb l'etapa i necessitats dels joves; i una tercera part s'obrirà al llarg dels 4 mòduls a espais de conversa, debat, per a compartir diferents sensacions, experiències personals i professionals.

Aquesta formació té com a objectiu principal que l'adult pugui fer una introspecció i pugui portar l’autoconsciència a l'aula o a espais compartits amb els joves.

OBJECTIUS DE L’ACTIVITAT 

• Conèixer i familiaritzar-se amb aquesta etapa i les seves necessitats, per obtenir una mirada més global, íntegra i propera amb els joves.
• Sensibilitzar als mestres i educadors en aquesta etapa tan sensible, imprescindible i significativa dels joves.
• Capacitar a l'educador de recursos per a establir relacions afectives més properes i riques amb els alumnes.
• Construir una mirada més sensible i profunda cap a les necessitats afectives i emocionals de l'adolescent i en cada una de les seves etapes (com a persona i dins del context del jove)
• Adquirir recursos per a facilitar i enriquir la comunicació i relacions entre mestre-alumne.
• Capacitar al mestre-educador de recursos per poder fer un acompanyament emocional en aquesta etapa evolutiva.
• Fer adonar-se de quines són i desenvolupar en cada educador les seves potencialitats i capacitats per a gestar relacions més estables i confiades amb els alumnes.
• Formar i dotar als professionals amb més capacitats i recursos, més confiats i amb més potencial per a desenvolupar la seva tasca de mestre i formador per construir relacions més conscients, més riques i més humanes amb els alumnes.
• Facilitar i dotar al professional d’eines i recursos com fer un acompanyament emocional per apropar-nos als joves, facilitar la relació i la comunicació.

Objectius de l’activitat:

• Proporcionar recursos per a l’acollida de l’alumnat.
• Entendre el context sociocultural de la comunitat al que pertany l’alumne
• Donar eines per facilitar la integració i convivència
• Oferir destreses que permetin entendre les diverses cultures.

El curs de Detecció i Abordatge de les Dificultats de la Lectoescriptura de 30 hores, dotarà als professionals dels elements necessaris per detectar i garantir l'accés al currículum dels alumnes amb dificultats lectoescriptores.

OBJECTIUS DE L’ACTIVITAT

• Identificar els principals  signes d'alerta de les Dificultats de Lectoescriptura
• Saber dissenyar les adaptacions curriculars individuals específiques a cada necessitat educativa.
• Saber gestionar i organitzar optimitzant els recursos del centre per tal de solucionar les dificultats d'aprenentatge
• Conèixer les noves tècniques d'intervenció per a tractar les dificultats de lectoescriptura

CONTINGUTS DE L’ACTIVITAT

• Bases neurològiques dels Trastorns d'aprenentatge de la Lectoescriptura 
• Identificació i intervenció en cas d’alumnes amb Dificultats de Lectoescriptura
• Resolució de situacions educatives en una aula atenent a la diversitat: organització i mitjans (eines de detecció, estratègies d’intervenció: SEP, PI, etc.)

Aquest curs ens servirà per entendre què és la metodologia per projectes, i aprendrem a saber quan i com és millor aplicar-la i com fer-ho

Objectius de l’activitat:

• Aprendre que significa ensenyar per projectes
• Veure els avantatges i dificultats que presenta ensenyar per projectes, i com fer-hi front
• Analitzar diverses aplicacions a l’aula del treball per projectes i en quins casos aplicar-ho.
• Donar recursos al docent per aplicar l’ensenyament per projectes a l’aula
• Tenir en compte l’ensenyament per projectes a l’aula i veure en quins casos pot ser més efectiu.
• Aprendre a utilitzar el treball per projectes a l’aula.
• Desenvolupar una unitat didàctica a través d’aquesta metodologia